Hjælp udviklingen af webstedet med at dele artiklen med venner!
Guide til indflydelsen af arkitektur og dens fysiske rum i autisme.
Vi kan forstå, at vi ikke alle er ens, og at vi ikke alle opfatter tingene ens, selv om vi er klar over, at arkitektur skal være for alle, selvom vi ufrivilligt glemmer det, og vi har allerede talt om dette i, hvordan man designer en skole til børns læring.
At projicere det umulige eller bygge nærmest utopiske drømme er synonymt med pragt, medaljer, trofæer, men virkeligheden er, at uden iagttageren eller beboeren bliver vores kunstværk kun konkret og jern, et element uden mening, uden grund til at være til.
"Hvis mennesket ignoreres, er arkitektur unødvendig" Alzaro Siza
Der er tusind regler for projekt bygninger hvor udøvelse af arkitektur udføres under hensyntagen til eksistensen af mennesker med forskellige typer og grader af handicap (hovedsageligt visuelle, auditive og motoriske). Så bliver der talt om det "tilgængelighed", som hovedsageligt er et fysisk begreb: det handler om at give mennesker med handicap adgang til bygninger/rum, hvilket i sidste ende gør det muligt for dem at bebo dem.
Men for personer med visse kognitive, sensoriske mangler mv. Blandt hvilke er mennesker med autisme, denne antagelse om, hvordan rum vil blive opfattet og oplevet, er langt fra at være sand: På grund af deres mangler skal de gøre en indsats, nogle gange enorm, for at assimilere og forstå det miljø, der omgiver dem.
Vi mener, at for at forstå, hvad autisme er og dens forskellige handlinger, er visionen om nuet relevant dokumentarfilm kort "Andre stemmer."(Bemærk: Aspergers syndrom eller Aspergers lidelse er en gruppe af psykiske og adfærdsmæssige problemer, der er en del af autismespektrumforstyrrelser. Autismespektrumforstyrrelser kaldes også ASD).
Handlingen med at lære at kende kaldes erkendelse og når dette refererer til det fysiske miljø, kaldes det rumlig erkendelse. Det er her, hvor vanskeligheden øges hos autister, der genkender en lidelse og desorientering, har problemer med at organisere de forskellige elementer, der udgør det fysiske rum på en global og sammenhængende måde.
Det er her, arkitekter skal forstå og kende de grundlæggende aspekter for at minimere. Enten for at huske, at arkitektur er for alle, eller fordi det i øjeblikket er anerkendt, at ud af hver 150 børn har man en vis grad af autisme. (Nogle undersøgelser hævder, at de er én ud af 100)
Hvordan kan et fysisk rum påvirke en autistisk person?
På dette tidspunkt vil vi tilføje med en rigtig kommentar, som en far opfandt om et besøg i et indkøbscenter:
I sidste uge var vi i et indkøbscenter. Vores ældste datter,NorahJeg ville se "Zipi and Zape and the Marble Club". Vi mødtes med nogle venner til en drink, mens hun, med sine, gik i biografen.
Ares kom med os. Han ledsager os overalt, på trods af de vanskeligheder, han skaber for os i åbne rum, fordi vi tror på, at ved at gå ud og deltage i daglige aktiviteter, vil han bedre integrere sig i normaliteten.
Det indkøbscenter, vi gik til, har et blankt gulv, som lak, og striber i forskellige farver. Ares har nogenvanskelighed med opfattelse der forhindrer dig for eksempel i at tackle trinene godt eller fortolke relieffer og ændringer i jordens tekstur. Nogle gange tolkes en farveændring på vejbanen som en forhindring, der overvinder alle fire ben, selvom der i virkeligheden ikke er den mindste ændring i højden.
Ares hun gik ind i indkøbscenteret sovende. Da han vågnede og så det farvede gulv, var han bange, begyndte at græde og ville væk. Når den flipper ud, griber den dig hårdt, og ansigtet er reduceret til to store, vidt åbne øjne. Hun faldt først til ro, når hun var ude på gaden, væk fra det glatte farvede gulv, som må have været en uoverkommelig glidebane af op- og nedture med hver farveændring.
Norah kunne lide "Zipi y Zape". (Fra bloggen enelmargenn.wordpress.com Nogle forældre forklarer de virkelige historier og udviklingen af deres pige med ASD)
Generelle retningslinjer for en sammenhængende arkitektur i forhold til autisme.
I dette tilfælde efterlader vi dig en præsentation, som vi mener er relevant for at forstå de generelle linjer i en sammenhængende arkitektur før TEA.
At dykke dybere ned i emnet autisme i arkitektur Vi tilføjer en række manualer, hvor de linjer, der skal følges i arkitekturen, i højere grad specificeres:
- Autisme og arkitektur: Strategier til at designe undervisningsrum i PDF. Hvad kan vi konsultere fra HER
- Rumlig perception og TEA (Introduktion til arkitektoniske rum)
- Retningslinjer for boliger: Design for voksne med autismespektrumforstyrrelser (engelsk - Meget god manual. Især til sidst med fremragende information vedrørende indretning af rum)
- Arkitektur og handicap (afhandling): Omfattende plejecenter for autistiske børn (spansk - meget godt)
- Opførelse af boliger, der arbejder for autister. (Engelsk)
En nødvendig bog til at forstå det indre arkitektoniske rum i lyset af autisme:
«Sansesystemerne hos børn med autisme præsenterer normalt hypo og overfølsomhed, og indretning er et organiserings- og systematiseringsinstrument, der hjælper med at definere, hvornår man skal kontrollere eller opmuntre dem, for at fremprovokere en forbedring af disse smås adfærd. Gennem undersøgelsen af rummets komponenter og brugerens adfærdsprofil er det konkluderet, at i det omfang, de styres faktorer som belysning, former, teksturer, møbler, akustik, aircondition og forskellige farver, vil en bedre udvikling af barnet med denne tilstand blive opnået."
Karenny Güílamo og Carmen Ariza forfattere af «Autisme: særlige rum. Håndbog til boligdesign » bogen kan ses HER på Amazon.
Bemærk: Med dette indlæg foregiver vi ikke at være arkitekturens psykologer, men vi viser retningslinjerne og informationen om en verden, der for vores del var totalt ukendt, og som fagfolk skal vi genkende, kende og forstå.
Hvis du kunne lide denne artikel, så del den!
